Agir localement pour la biodiversité grâce aux politiques et stratégies territoriales

Cette vidéo présente le métier de policier de l’environnement à l’OFB. Elle suit Adrien Bonnot, référent thématique contrôle du département du Rhône, dans ses missions.
Un policier de l’environnement en uniforme marche sur une route.
Texte à l’écran : À la découverte des métiers de l’OFB : Adrien Bonnot, référent thématique contrôle du département du Rhône.
Le plan change pour nous montrer une branche, puis Adrien prend la parole face caméra.
Adrien Bonnot : Je m'appelle Adrien Bonnot, je suis technicien supérieur de l'environnement, référent police contrôle au service départemental du Rhône de l'Office français de la biodiversité.
Sur un fond vidéo d’un ruisseau dans les bois, une carte de la France apparaît et nous montrer le département du Rhône.
Adrien Bonnot : Je suis un agent de police de l'environnement sous l'autorité du préfet et du procureur de la République.
Un gendarme et un policier de l’environnement de l’OFB sont filmés à côté de leur voiture en train de discuter.
Adrien Bonnot : Le policier de l'environnement, c'est lié à la fonction d'inspecteur de l'environnement, et ça consiste d'une part à effectuer des missions de contrôle et de surveillance dans le cadre du plan de contrôle eau et nature, sous l'autorité du préfet, […]
La caméra revient sur Adrien en face caméra.
Adrien Bonnot : […] et d'autre part à rechercher et constater les infractions à la réglementation environnementale, rurale ou forestière, sous l'autorité du procureur de la République, qui va de la police de l'eau, les atteintes aux espèces protégées ou aux habitats d'espèces protégées, l'accès aux espaces naturels, les sites inscrits, les sites classés, etc.
La caméra filme des arbres et du lierre, une rivière, des champs vallonnés. Ensuite, elle nous montre un gendarme debout à côté de la voiture de la gendarmerie. Avec Adrien, ils contrôlent un chasseur au volant de sa voiture.
Adrien Bonnot : Dans le cadre de nos missions courantes, on fait assez régulièrement des missions inter-service avec la Gendarmerie nationale, notamment pour aller contrôler des chasseurs en action de chasse, en battue, pour tout ce qui est sécurité à la chasse, et on couple ça avec un petit contrôle routier pour vérifier si les armes sont bien, soit démontées, soit sous housse et déchargées, et au passage, évidemment, les gendarmes contrôlent l'alcoolémie.
La caméra filme des arbres et filme ensuite Adrien au volant.
Le gendarme, à l’adresse d’Adrien, au téléphone : J’arrive à ta rencontre, tu me dis si ça vaut le coup de contrôler là ou …
Adrien Bonnot, qui répond au gendarme : Bon, on va les observer un peu, puis après, on essaiera de contrôler une ligne de chasseurs.
Le gendarme : Ça marche. Je n’arriverai pas loin.
Adrien Bonnot : Impeccable.
On voit sur la route que parcourt Adrien, une voiture de chasse garée sur le bas-côté avec une signalétique routière « Chasse ». La caméra revient sur Adrien au volant.
Adrien Bonnot : On a repéré une battue avec des chasseurs en action de chasse, et là, on va essayer de voir un petit peu comment ça se combine autour, voir combien ils sont et comment ils procèdent. Et après on essaiera de contrôler un ou deux chasseurs.
Sur la route de nouveau, une voiture est garée sur le bas-côté tandis qu’une voiture de la gendarmerie est arrêtée. Deux gendarmes sont dehors.
Adrien Bonnot : Bon, on vise surtout la sécurité à la chasse, parce que c'est ce qui est dans la Stratégie nationale de contrôle.
On revoit Adrien face caméra.
Adrien Bonnot : On va regarder s'ils respectent les règles de sécurité en vigueur dans le département.
Un homme avec un gilet de chasse fluo est debout dans les bois.
Adrien Bonnot : Donc, est-ce qu'ils portent un gilet fluo ? Est-ce qu'ils se déplacent avec une arme qui n'est pas prête à tirer, est-ce qu'ils sont au moins cinq ?
Adrien, accompagné de deux gendarmes, marchent en direction de l’homme portant le gilet de chasse.
Adrien Bonnot : Enfin, les règles de sécurité qui sont tenues au niveau départemental.
Les agents s’adressent au chasseur.
Adrien Bonnot : Bonjour, c'est la police de l'environnement et la Gendarmerie nationale. Contrôle chasse, est-ce que vous avez désapprovisionné votre arme ?
Le chasseur montre que oui.
Adrien Bonnot : Impeccable, je vais contrôler votre permis de chasse, s'il vous plaît.
Adrien procède au contrôle du permis de chasse.
Adrien Bonnot : Merci beaucoup, vous pouvez reprendre l'action de chasse.
La caméra nous montre de nouveau Adrien face caméra.
Adrien Bonnot : La police administrative n'a pas encore constaté l'infraction. Par exemple, j'interviens sur une battue qui est en cours, je contrôle les permis de chasser, je contrôle le registre de battue. Ça, c'est de la police administrative.
On voit deux agents raccompagnant un chasseur à sa voiture, tandis que trois autres agents discutent près des voitures.
Adrien Bonnot : À partir du moment où il y a une non-conformité qui a été découverte et elle va être potentiellement réprimée par le droit, c'est ce qu'on appelle une infraction.
La caméra filme l’intérieur de la voiture du chasseur.
Adrien Bonnot : Et à ce moment-là, on bascule en police judiciaire et on va relever par une procédure, soit simplifiée en amende forfaitaire, soit par une procédure d'enquête, l'infraction qui a été commise.
Adrien rempli les papiers pour rendre compte de l’infraction commise.
Adrien Bonnot, à l’adresse du chasseur : Pensez bien, là maintenant, à appeler votre président pour dire que vous avez été contraint de quitter le poste parce que vous n'aviez pas vos permis sur vous. Ce qui arrive à plein d’autre personnes, faut pas... Voilà. Ça vous va ?
Le chasseur : Oui oui.
Adrien Bonnot : Bonne continuation et à tout à l’heure.
Un panneau dans la forêt est filmé. Il est écrit : « Aujourd’hui notre association chasse le grand gibier. Ensemble, soyons vigilants. Merci de rester sur les sentiers. Bonne promenade. » Il comporte sur la droite une image d’un chasseur avec son chien en laisse, et entouré d’un cervidé et d’un sanglier. Il s’agit d’un panneau réalisé par les Chasseurs du Rhône. La caméra revient sur Adrien face caméra.
Adrien Bonnot : Je suis également référent régional pour la CITES, c'est la Convention internationale relative au commerce des espèces en danger. Donc là, ça peut apporter aussi bien sur des spécimens vivants que sur du mort transformé.
De beaux objets dans une salle d’exposition sont filmés : statuettes, assiettes, mobiliers …
Adrien Bonnot : Ça peut être par exemple des sculptures en ivoire dont le commerce est actuellement interdit ou très réglementé.
Des bâtiments et des rues de la ville de sont montrés. Le panneau de la rue « Auguste COMTE », dans le 2ème arrondissement, est filmé de près.
Adrien Bonnot : Et puis je suis amené effectivement de temps en temps à saisir des spécimens en ivoire ou d'autres spécimens réglementés ou protégés.
Adrien entre dans une boutique d’antiquités. Des plans des objets en vitrine sont montrés.
Adrien Bonnot, à l’adresse du vendeur : Bonjour, excusez-moi de vous déranger. C'est la police d'environnement. Je voulais juste m'enquérir si vous aviez encore des objets en ivoire. Je peux jeter un rapide coup d'œil dans les vitrines que je ne vois pas depuis la... ? Merci beaucoup.
Différents plans nous montrent des objets de la boutique : statues, poupées, bijoux, … Changement de plan, Adrien marche sur un parking, à côté d’un bâtiment.
Adrien Bonnot : Alors ici, on est au siège du service départemental de l'Office français de la biodiversité du Rhône, situé à Gleizé.
Il entre dans le bâtiment et s’installe à son bureau. On le voit successivement écrire à l’ordinateur et parler à la caméra.
Adrien Bonnot : Au-delà de la mission police, il y a une mission d'appui et de conseil à l'administration à travers des avis techniques qui sont rendus généralement sur des dossiers de demande d'autorisation ou des dossiers de déclaration. Ça peut être des travaux sur l'eau, ça peut être des demandes de dérogation pour destruction d'habitats d'espèces protégées dans le cadre de grands ouvrages. Donc un appui à l'administration dans le cadre de la rédaction de la réglementation environnementale locale. On participe également à la rédaction de la réglementation annuelle, notamment les arrêtés d'ouverture de la chasse et de la pêche. Vous avez des périodes de sécheresse, vous avez des arrêtés qui sont pris pour restreindre les usages d'eau. Donc ça, ça fait partie des missions qui nous sont confiées, la surveillance et la bonne application des arrêtés de sécheresse.
Un zoom nous montre la plaquette « Un nouvel établissement public engagé dans les territoires » de l’OFB. On revient sur Adrien dans son bureau.
Adrien Bonnot : Pour devenir policier de l'environnement, il faut passer un concours, le concours de technicien de l'environnement. Une fois qu'on a passé le concours, on est formé, on est prête serment et on peut rechercher, constater les infractions et enquêter.
Adrien est filmé en civil marchant dans la rue et dans ses différentes missions : parlant au chasseur, devant la boutique d’antiquités.
Adrien Bonnot : En ce qui me concerne, c'est un aspect de la profession que j'aime bien, c'est la diversité des missions, me retrouver aussi bien à contrôler des commerces d'antiquités et le lendemain, aller faire un contrôle de battue, sécurité à la chasse ou ce genre de choses.
La caméra nous montre ensuite un paysage vallonné. Le logo de l’Office français de la biodiversité apparaît en conclusion finale.

Cette vidéo présente le programme d’aire éducative.
Une vidéo nous montre des adventices dans un champ.
Texte à l’écran : Les aires éducatives – quand des enfants s’emparent d’un petit espace de nature
Une enfant marche dans le champ en direction de la mer.
Texte à l’écran : « Mélina – En CM2 à Trégunc »
Mélina : J’adore habiter à côté de la mer. Je suis très sensible à ça, quand t’es à la mer t’entends le bruit des vagues, ça t’apaise, c’est vraiment trop bien. J’adore cet endroit.
Mélina est debout face à la mer, yeux fermés.
Mélina : Mon truc favori, c'est vraiment de fouiller les petites espèces d'animaux dans les rochers.
La caméra nous montre l’océan au large, et zoom sur un crabe et une étoile de mer.
Mélina : J'ai découvert plein d'espèces. Et en faisant des recherches sur une étoile de mer, j'ai découvert que quand elle avait perdu une de ses tentacules, elle repoussait après. Et vraiment, ça me fascine, ça.
Changement de scène, un autre enfant apparaît grimpant sur les rochers.
Texte à l’écran : « Maxime – en CM2 à Trégunc »
Maxime : J'aime bien surtout escalader les rochers, c’est ça que j’aime bien. Pour arriver tout en haut, voir l'horizon.
Maxime, debout en haut des rochers, regarde la mer. Le plan change sur une vue en plongée de la cour d’une école publique pendant la récréation. On voit ensuite une salle de classe, avec une maîtresse en plein cours.
La maîtresse s’adresse à ses élèves : L’atelier paysage, si jamais vous terminez assez tôt, rien ne vous empêche de rejoindre …
Un élève : Je pense qu’on a assez pollué comme ça, donc il faut essayer de trouver un moyen et de pas continuer.
Une élève, face caméra : On sait qu'on préserve un peu l'environnement selon ce qu'on fait. Je pense que je peux agir, et surtout si on est plusieurs à agir et à faire plein de petits gestes chaque jour. Et après, on essaie de trouver une idée pour que tout le monde s'y intéresse.
Les élèves sont filmés en classe, levant la main, prenant la parole devant la classe.
Une élève, filmée face caméra : L'air marine éducative, ça sert à protéger la nature et à connaître les plages qui sont près de chez nous.
La caméra filme la maîtresse, interviewée.
Texte à l’écran : « Béatrice Ponthieu, directrice de l’école René Daniel »
Béatrice Ponthieu, s’adressant à la caméra : Une aire marine éducative, ou une aire terrestre éducative, c'est le même principe, c’est une petite zone d'un espace naturel qui est cogérée entre une école, la mairie, la commune, et des référents du secteur environnemental.
Les élèves sont filmés levant la main, bougeant les tables, prenant des notes …
Béatrice Ponthieu : Donc c'est tous ces intervenants-là qui définissent une petite zone sur laquelle ils vont faire des propositions, que ce soit au niveau de la préservation de certaines espèces, au niveau de l'information des visiteurs, des touristes, là où on habite nous.
Les élèves changent la disposition des tables et des chaises pour se préparer au Conseil de la mer. Ils placent les chaises en cercle.
Texte à l’écran : « Conseil de la mer de l’école René Daniel »
Zoé : Je déclare le Conseil à la mer ouvert. Je m'appelle Zoé et je serai présidente.
Certains élèves lèvent la main.
Un élève : Moi, je proposais de faire un jeu de sept familles des animaux du littoral.
Une adulte : Ça pourrait être intéressant qu’il soit dans le ludothèque, je ne sais pas si vous le voyez passer de temps en temps. Comme il vient sur les plages pendant l’été…
La caméra nous montre le Conseil de la mer : élèves et adultes, assis en cercle, discutent, partagent des papiers, réfléchissent, débattent …
Une élève : Le Conseil à la mer, je trouve ça assez bien parce que c'est quelque chose qui permet d'améliorer les idées des autres pour qu'elles plaisent à tout le monde. Des fois, les enfants ont des idées plus riches, des fois, les adultes ont des idées plus riches aussi. Ils peuvent mélanger leurs idées et voir ce que ça donne. Comme ça, on peut faire le tri entre ce qui est possible de faire et ce qui n'est pas possible de faire.
Zoé : Qui vote pour l’action une ?
Quelques personnes lèvent la main. Un élève se lève pour compter les mains levées.
Béatrice Ponthieu : Dans le Conseil à la mer, les adultes présents respectent les mêmes règles que les enfants. Et c'est le lieu où on va faire le point sur ce qui a été fait et puis envisager les actions futures qu'on aimerait mener.
La caméra nous montre le littoral rocheux à marée basse, avec les enfants cherchant des espèces parmi les rochers et les mares créent par la marée.
Béatrice Ponthieu : C'est une manière de faire l'école différemment. Les enfants sont super impliqués. Ils sont à fond pour apprendre, partager. Ils ont envie que tout le monde sache ce qu'ils ont appris et voir leur environnement proche finalement avec un autre œil.
Un enfant montre à la caméra un petit poisson trouvé dans une mare. Ils sont ensuite réunis en groupe autour de boîtes « Mollusques », « Crustacés », « Cnidaires » où ils classent leurs trouvailles. Un crabe est filmé tenant un crabe plus petit dans sa pince. Puis, changement d’ambiance, on se retrouve dans une forêt et un panorama sur un village.
Texte à l’écran : « Aire terrestre éducative de Saint-Sylvestre. »
Une adulte, non montrée à l’écran : Au départ, il y a eu les aires marines éducatives, puis les aires terrestres éducatives. Nous ici en Limousin, c'est vrai que c'est un paysage très boisé. Ce qui est intéressant, c'est le fait que ce soit une zone humide tout près de l'école.
Un cours d’eau est filmé. On voit des enfants attroupés autour du ruisseau et recueillir des éléments dans des petits boîtes.
Texte à l’écran : « Bérangère Ducastelle, professeure des écoles »
Bérangère Ducastelle, face caméra : Les enfants sont en immersion totale. Ils sont dans une démarche scientifique d'exploration, d'analyse, de tri des données.
On voit les enfants avec des fiches d’identification d’espèces à la main, discuter avec la référente travaillant au Conservatoire d’espaces naturels de Nouvelle-Aquitaine.
Bérangère Ducastelle : Ce matin, ils sont accompagnés par Murielle. Moi, je sais que personnellement, ce qui me manquait, c'était les compétences scientifiques. Donc là, on bénéficie de l'aide de gens compétents.
Texte à l’écran : « Murielle Lencroz – Conservatoire d’espaces naturels Nouvelle-Aquitaine »
On voit Murielle montrer une chose dans une boîte aux enfants.
Texte à l’écran : « Vicente – En CM2 à Saint-Sylvestre ».
Vicente, face caméra : Aujourd'hui, on essaye de voir l'état de l'eau pour voir si elle est de bonne qualité, si la station d'épuration n’endommage pas le site.
On voit de nouveau les enfants autour du ruisseau, et ils montrent des larves de libellule dans une boîte à la caméra.
Vicente : C'est des larves de libellule qu'on a trouvées. On a trouvé il y a trois ans *nom d’espèce de libellule* qui prouve qu'il n'y a pas beaucoup de pollution parce qu'elle est très sensible à la pollution.
Les enfants, fiches à la main, répondent à une question de Murielle Lencroz.
Bérangère Ducastelle : Il y a des sciences, il y a de la démocratie, mais on travaille aussi les maths, on travaille le français, on travaille énormément de choses et tout ça en dehors des quatre murs de la classe.
De retour dans une salle de classe. Les enfants lèvent la main, écrivent des choses au tableau.
Texte à l’écran : « Conseil de la Terre de l’école Nelson Mandela »
Bérangère Ducastelle : Le gros projet maintenant, c'est en termes de communication, les enfants envisagent de réaliser des panneaux pédagogiques pour donner des informations aux visiteurs. Pour eux, je crois que c'est une nouvelle génération, ils entendent parler des règlements climatiques, ils voient bien qu'il y a plein de choses qui ne vont pas dans leur quotidien, ils en entendent parler, ça peut même être anxiogène, donc ils sont très sensibles à ça. Et c'est leur offrir concrètement une possibilité d'agir. Ensuite, la municipalité jusqu'à présent a toujours joué le jeu, donc ça a donné un espace de liberté énorme aux enfants. Et ça a surtout donné du poids à leur travail et à leurs actions.
Les enfants sont groupés devant leur école et s’écrient : « ATE, AME, sauvent la nature ! » la caméra s’éloigne de l’école.
Texte à l’écran : « Partout en métropole et dans les Outre-mer, les élèves des aires éducatives agissent pour préserver l’environnement. »
Le logo de l’Office français de la biodiversité apparaît en conclusion finale.